Вебинары. Расписание. Февраль

Р

Российский учебник

web@rosuchebnik.ru

Февральские вебинары для воспитателей, учителей и руководителей школ мы посвящаем традиционной подготовке к экзаменам и ВПР, мониторингам TIMSS и PIRLS в начальной школе, обзору трендов в образовании и, конечно же, активной работе с дошкольниками, ведь многие из них пойдут в первый клас уже в этом году! Присоединяйтесь: всех участников ждут именные электронные сертификаты. Расписание формируется на основе указанных вами данных. Уточните свои предметы и УМК в личном кабинете, чтобы получать информацию о вебинарах только по интересующей вас тематике. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «Предшкольная пора» – год до школы. Как научить ребенка общаться 6 февраля, 13:00 – 14:00 мск Т. Н. Ерофеева, методист по дошкольному и начальному образованию корпорации «Российский учебник». Принять участие Вариативность использования образовательной программы «Ступеньки к школе». Часть 3 12 февраля, 13:00 – 14:00 мск Т. А. Филиппова, канд. биол. наук, ведущий научный сотрудник ФБГНУ «Институт возрастной физиологии РАО», специалист в области возрастной психофизиологии, автор программы «Ступеньки к школе». Принять участие «Предшкольная пора» пора – год до школы. Как научить ребенка писать 18 февраля, 13:00 – 14:00 мск Т. Н. Ерофеева, методист по дошкольному и начальному образованию корпорации «Российский учебник». Принять участие Вариативность использования образовательной программы «Ступеньки к школе». Часть 4 19 февраля, 13:00 – 14:00 мск Т. А. Филиппова, канд. биол. наук, ведущий научный сотрудник ФБГНУ «Институт возрастной физиологии РАО», специалист в области возрастной психофизиологии, автор программы «Ступеньки к школе». Принять участие ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Инструменты дизайн-мышления в проектной деятельности для школьников 19 февраля, 17:30 – 18:30 мск Р. С. Симуков, дизайн-исследователь, методист, разработчик образовательных программ (г. Москва). Принять участие

Программа очного этапа окружного конкурса

по основной номинации «Воспитатель года-2020»

3 февраля (1 день)

Место проведения: СП «Детский сад «Аленушка» ГБОУ СОШ №2 им.В.Маскина ж.-д. ст.Клявлино

ст.Клявлино, проспект Ленина, д.9А

Выступление участников (открытый показ НОД)

№ п/п	ФИО	Время проведения	Группа
1	Вакказова Елена Викторовна	9.00-9.25	Старшая
2	Борисова Юлия Исгендеровна	9.30-9.55	Старшая
3	Акулинина Галина Николаевна	10.00-10.25	Старшая
4	Вершкова Инна Николаевна	10.30-11.00	Подготовительная
5	Горбунова Алена Ивановна	11.05-11.35	Подготовительная
6	Булыгина Оксана Леонидовна	11.40-12.10	Подготовительная

Просьба: прислать на адрес детского сада портретное фото конкурсанта

Ikvt06632@samtel.ru

По всем вопросам обращаться:

Рабочий: 8(84653) 2-18-71, сотовый: 8-9277174867 - Ольга Николаевна

89277108473 – Людмила Викторовна

Коллеги дошкольного образования !
Сегодня состоялся заочный этап окружного конкурса "Воспитатель года 2020".
Выбраны шесть участников очного этапа,который состоится 3-4 февраля в С Клявлино.Ждем всех желающих на конкусе!!!!

ПРОГРАММА

Окружного практико-ориентированного  семинара

 «Развитие технических способностей дошкольников через реализацию модульной парциальной образовательной программы дошкольного образования «От Фрёбеля до робота»»

Цель: знакомство педагогов с системой формирования у детей предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Дата: 27 февраля 2020 года

Участники: руководители СП, старшие воспитатели, воспитатели.

Время	Содержание деятельности	Ответственный
9.30-10.00	Регистрация	Толкишевская Татьяна Михайловна инструктор по ФК
Выставки: Детского технического творчества «Твори. Выдумывай. Пробуй.» (участники воспитанники СП и ученики 1-го класса (выпускники) от 3 до 7 лет); Авторских методических пособий по программе «От Фрёбеля до робота».		Афанасьева Ольга Николаевна, старший воспитатель
10.00-10.15	Приветствие участников семинара	воспитанники СП, Нестерова Евгения Николаевна директор ГБОУ СОШ им. М.К.Овсянникова с. Исаклы, Серова Елена Анатольевна, начальник  отдела развития  СВУ МОиНСО, Пономарева Елена Юрьевна, руководитель Некоммерческое партнерство «Региональный проектный центр содействия распространению знаний в области социально-экономических и информационных технологий, Тимирбулатова Эльмира Искандеровна , доцент  кафедры ДО СИПКРО к.п.наук.
10.15-10.25	Видеобращение (по согласованию)	Тамара Владимировна Тимофеева, автор парциальной  программы «От Фрёбеля до робота».
10.30-11.15	НОД в старшей группе компенсирующей направленности «Производство мороженого»	Семенова Татьяна Владимировна, воспитатель 1 категории
10.30-11.15	НОД в подготовительной  группе компенсирующей направленности «Завод по переработке сахаристых продуктов»	Почитаева Раиса Геннадьевна, воспитатель
11.15-11.25	Презентация детского проекта «Мобильная станция Арктика по добыче пресной воды» (участника V регионального робототехнического фестиваля «РОБОФЕСТ-ПРИВОЛЖЬЕ»)	Трошкина Людмила Яковлевна, воспитатель, Семенова Даша, Толстов Ваня, воспитанники подготовительной группы компенсирующей направленности.
11.15-11.25	Презентация детского проекта «Спирограф» (3 место в конкурсе технического моделирования и конструирования «От идеи до воплощения» ,    призер  в районном конкурсе детского технического творчества «Твори. Выдумывай. Пробуй.»)	Почитаева Раиса Геннадьевна, руководитель доп. Образования «Роботекс», Моисеев Миша, воспитанник старшей группы компенсирующей направленности СП
11.25-11.35	Кофе-брейк
11.35-11.40	Видеоролик «Реклама мороженого» (по результатам конкурса «Лучшая реклама мороженого)	Семенова Татьяна Владимировна, воспитатель 1 категории
11.40-11.50	Реализация парциальной программы «От Фрёбеля до робота» (из опыта работы)	Афанасьева Ольга Николаевна, старший воспитатель высшей категории
11.50-12.00	Презентация мультфильма  «Лунный камень». (С использованием  LEGO конструктора)	Толстова Татьяна Сергеевна, руководитель мультстудии «Аленкины затеи»,  участники студии: воспитанники подготовительной группы компенсирующей направленности
12.00-12.10	Подведение итогов рефлексия	Алюкова Елена Васильевна, методист ГБОУ ДПО «Похвистевский ресурсный центр» Башкирова Елена Владимировна, заместитель директора СП «Детский сад Аленушка» ГБОУ СОШ им. М.К.Овсянникова с.Исаклы

На выставке будут представлены работы из различных видов конструктора и бросового материала воспитанников от 3 до 7 лет и выпускников СП учеников ГБОУ СОШ им. м.К.Овсянникова с. Исаклы 1 класса.

Авторские пособия, разработанные педагогами СП по программе «От Фрёбеля до робота».

Приветствие участников семинара (по согласованию)

НОД в старшей группе компенсирующей направленности «Производство

мороженого»  воспитатель, Семенова Татьяна Владимировна представит организацию НОД по парциальной программе «От Фрёбеля до робота». Дети познакомятся с технологией производства мороженого, зарисуют план-схему завода и построят завод по производству мороженого. Изготовят свое мороженое и организуют его презентацию.

НОД в подготовительной группе компенсирующей направленности «Завод по производству сахаристых продуктов» воспитатель, Почитаева Раиса Геннадьевна  представит организацию НОД по парциальной программе «От Фрёбеля до робота». В рамках НОД дети узнают, откуда берется сахар,   посмотрят мультфильм «Путешествие сахарка», познакомятся с технологическим процессом по переработки сахарной свеклы. Составят карту техпроцесса сахарного производства, в инженерной книге зарисуют план-схему завода по изготовлению сахара. Сконструируют из конструкторов разных моделей цеха будущего завода по переработке сахаристых продуктов. Будет организовано обсуждение построек и  опытно-экспериментальная деятельность с сахаром.

 Презентация детского проекта «Мобильная станция Арктика по добыче пресной воды» (участника V регионального робототехнического фестиваля «РОБОФЕСТ-ПРИВОЛЖЬЕ») команда «Голубой патруль» представит участникам семинара проект  и инженерную книгу.

Презентация детского проекта «Спирограф» (3 место в конкурсе технического моделирования и конструирования «От идеи до воплощения» ,     место в районном конкурсе детского технического творчества «Твори. Выдумывай. Пробуй.») воспитанник подготовительной группы представит проект модель, созданную с помощью конструктора Wedo 2.0.

Видеоролик «Реклама мороженого»  (по результатам конкурса «Лучшая реклама мороженого) в   видеоролике будет представлена презентация рекламы мороженого  созданного детьми на занятии. 

Реализация парциальной программы «От Фрёбеля до робота»

Афанасьева Ольга Николаевна, старший воспитатель поделиться опытом работы по реализации парциальной программы.

Презентация мультфильма  «Лунный камень». Руководитель мультстудии «Аленкины затеи» Толстова Татьяна Сергеевна расскажет, как создавался мультфильм с использованием конструктора LEGO. И представит продукт детской деятельности.

Как японская методическая технология оказалась полезна в России ?

Исследование урока — технология, направленная на повышение качества обучения через совместную работу учителей. Если коротко: команда педагогов ставит перед собой определенную цель и совместно движется к ее достижению, посещая уроки друг друга и акцентируя внимание не на работе коллег, а на действиях и успехах нескольких выбранных учеников. Технология зародилась в Японии примерно 100 лет назад. После Второй мировой войны, когда страна восходящего солнца приоткрылась для иностранцев, методическая идея просочилась в Европу и США, исследования в этой области расширились. В XXI веке метод пришел и на постсоветское пространство. Везде он имеет свои особенности. Почему исследование урока набирает популярность в России? Традиционные способы организации методической работы в школе часто работают не так, как хотелось бы. Например, руководители методобъединений заняты бюрократической нагрузкой, и у них не остается времени на посещение уроков. Директорам и их заместителям тоже не хватает времени на взаимодействие с учителями. Но преподаватели могут помочь друг другу: в комфортных условиях работы, по технологии, доказавшей свою эффективность. Особенности метода «Исследование урока» Это не способ контроля учителя и не анализ урока. Обычно учителя опасаются критики в свой адрес, но здесь внимание направлено на работу учеников. То есть ситуация для учителя менее стрессовая, чем, например, открытый урок. Решается одна конкретная проблема: например, как не допустить отставания «слабых» учеников, или как внедрить групповую работу и так далее. Берется та проблема, которая наиболее актуальна для школы, параллели, класса. Педагоги вместе планируют урок и ставят измеримые цели, достижимые для разных учеников. Объектами наблюдения становятся 3 типичных ученика: «успевающий», «средний», «отстающий». То есть работа идет не только c «сильными» учениками, которые сами идут на контакт. Три цикла проекта в форме трех уроков и последующего анализа позволяют оперативно пробовать и корректировать методические приемы для решения проблемы. В совместной работе учителя получают доступ к «человеческому капиталу» друг друга (к опыту, методам, лайфхакам). Преподаватели оказываются в ситуации командной работы, совместной проектной деятельности. Таким образом, они сами осваивают и применяют на практике навыки XXI века, которые должны транслировать своим ученикам. Поскольку внимание концентрируется на действиях отдельных учеников, на уроках реализуется один из главных образовательных трендов — индивидуализация обучения. Результаты проекта учителя могут эффектно презентовать, передать коллегам.

                                   Пошаговый план исследования урока  

         (апробирован «Академией Директории» в десятках российских школ)

Шаг 1. Создание группы/групп педагогов Технология «Исследование урока» в России чаще всего внедряется администрацией школы. Но учителя и сами могут стать инициаторами проекта. Оптимальное число участников группы: 3-5 человек. Если собирать большую команду, 6 человек и более, некоторые люди будут просто присутствовать, а не участвовать. Если проектом займется 3 учителя, то каждый из них окажется задействован как преподаватель. Возможна также работа в паре. Частый вопрос: нужно ли включать в команду кого-то из администрации школы? Это не обязательно, но участие, например, заместителя директора, сразу поднимает статус проекта. Учителя подбираются не по предметам, а по интересам. Если брать преподавателей одного предмета, то исследование, скорее всего, сведется к проработке учебного материала. Кроме того, во многих школах по некоторым предметам есть только один учитель.

Шаг 2. Предварительная встреча: согласование правил и ценностей, выбор темы и первого урока Вначале необходимо выбрать проблему, которая волнует каждого участника группы (общий интерес) и распределить обязанности. Желательно наличие модератора, который поможет раскрыться каждому участнику группы и будет фиксировать все решения. Важно поддерживать одинаковый статус участников, независимо от опыта и должности.

Шаг 3. Первая встреча: планирование урока № 1 Участники группы устанавливают цели урока, выбирают из класса трех учеников с разной успеваемостью, критерии для каждого из них, договариваются об этапах урока, вопросах для интервью учеников после урока, пытаются спрогнозировать действия и реакции учеников. Здесь очень важно не демонстрировать низкие ожидания, связанные с «отстающими» учениками, а мыслить позитивно, планировать хороший урок, в котором найдется ситуация успеха для каждого. При постановке целей нужно ответить на 4 вопроса: Это измеримо? Этого можно достигнуть за один урок? Как это звучит с позиции ученика? Это учебный результат? Примеры ошибочных целей: Познакомить с решением выражений со скобками (Знакомство с темой не означает понимание). Продолжать работу над задачами изученных видов (Не цель, а тип деятельности). Развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки (Неизмеримо в рамках одного урока). Внедрение здоровьесберегающих технологий. (В такой формулировке получается цель не для ученика, а для учителя). Ключевые точки планирования урока: Ожидания относительно того, что должны освоить ученики. Способы измерения этих знаний и навыков. Реакция в случае неудачи (ученики не справились). Реакция в случае быстрого достижения целей (слишком легкие задачи или ученики освоили все раньше).

Шаг 4. Проведение урока № 1 Учитель № 1 проводит урок, остальные участники группы присутствуют и наблюдают, или после смотря в записи. По окончании урока присутствующие учителя интервьюируют трех выбранных учеников. План урока: таблица для заполнения наблюдателями Этап Ученик 1 (группа: отстающие) Ученик 2 (группа: средние) Ученик 3 (группа: успевающие) Ожидаемая реакция Наблюдаемый результат Ожидаемая реакция Наблюдаемый результат Ожидаемая реакция Наблюдаемый результат Этап ... Время Этап ... Время Этап ... Время Результат урока Примечания

Шаг 5. Обсуждение урока № 1 Группа собирается (как правило, в день проведения первого урока) и проводит анализ. На основе выводов по уроку № 1 планируется урок № 2 для учителя № 2.

Шаг 6. Второй и третий циклы проекта По аналогии с первым уроком проводятся и обсуждаются уроки № 2 и № 3.

Шаг 7. Подведение итогов Группа сравнивает результаты планирования и наблюдения, делает выводы. Как правило, итог исследования презентуется на школьном или внешкольном мероприятии. Если презентация проходит вне школы, то статус проекта в школе, конечно, видится выше. Представленный пошаговый план оказался наиболее эффективным в условиях российского контекста, но он не является единственно возможным. К слову, самое распространенное препятствие в России на пути к применению технологии «Исследование урока» — острая нехватка времени учителей. Разумеется, при высокой загрузке на собственных занятиях сложно выкроить силы на то, чтобы посетить уроки коллег, участвовать в их планировании. Однако результат совместного проекта, решение острых проблем позволяет в дальнейшем существенно экономить свое время и трудозатраты.

Материал подготовлен методистом Ресурсного центра Е.Алюковой(Источник: https://rosuchebnik.ru/material/issledovanie-uroka/?utm_campaign=email_sendsay_mh_after_ny_2020&utm_medium=email&utm_source=Sendsay)