Программа

окружной методической недели для педагогов ОО

"Проектирование и демонстрация учебных занятий по формированию функциональной грамотности "

 

Дата: 12 .10. 2020г.- 16.10.2020 г.

 

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов НОО в области формирования функциональной грамотности у учащихся.

 

Функциональная грамотность - явление метапредметное, и поэтому она формируется при изучении всех школьных дисциплин, в том числе и во внеурочной деятельности и поэтому имеет разнообразные формы проявления. Одним их основных направлений модернизации системы образования является обучение учащихся самостоятельно добывать и анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества. В настоящее время одной из задач системы образования является формирование функциональных качеств личности: На уроке учащиеся,   применяя знания и умения по математике, одновременно развивают навыки сопоставления, сравнения, принятия решения (выбор – часто встречающаяся ситуация в жизни), воспитывают экономическую культуру, развивают смекалку ( что так же является функциональным качеством личности). Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей. Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.

 

 

 

Формирование и развитие функциональной грамотности – одна из основных задач современного школьного образования».

ГБОУ СОШ с. Среднее Аверкино

м.р. Похвистневский

Самарской области

 

№ п/п	Мероприятие	Ответственные	Ссылка на размещение материала
1.	Сборник заданий по формированию функциональной грамотности на уроках окружающего мира и математики	Миронова А.В., учитель начальных классов	http://sraverkino.minobr63.ru/w/финансовая-грамотность/
2.	Мастер – класс  « Развитие функциональной грамотности младших школьников».  Практическая часть  (моделирование фрагмента  урока по математике в 2 классе интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»).	Ахтерякова С.О., учитель начальных классов	http://sraverkino.minobr63.ru/w/финансовая-грамотность/
3.	Развитие функциональной грамотности в начальной школе	Самсонова М.А., учитель английского языка	http://sraverkino.minobr63.ru/w/финансовая-грамотность/

 

 

ГБОУ СОШ им.М.В. Овсянниковас.Исаклы

Инновационные педагогические технологии

и методические приёмы работы на уроках и внеурочной деятельности по развитию функциональной грамотности

 

Время	Содержание деятельности	Ответственный
	Стендовый доклад «Использование активных методов обучения в начальной школе»   Активные методы обучения	Харитонова Ирина Витальевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ им. М. К. Овсянникова          с. Исаклы
	Развитие познавательного интереса к окружающему миру через технологию проблемного обучения	Медведева Ольга Владимировна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ им. М. К. Овсянникова с. Исаклы
	Проектная деятельность как средство развития научно-технического и творческого потенциала младших школьников   Проектная деятельность Что такое робот	Спиридонова Елена Сергеевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ им. М. К. Овсянникова с. Исаклы
	Патриотическое воспитание младших школьников через сетевую проектную деятельность   Патриотическое воспитание     Проект	Архипова Наталья Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ им. М. К. Овсянникова с. Исаклы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГБОУ СОШ №2 им. В.Маскина ж.-д.ст. Клявлино

Формирование функциональной

грамотности у младших школьников

№ п/п	Мероприятие	Ответственные	Ссылка на размещение материала
1.	Формирование функциональной грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения во 2-3- классах	Сомова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов	https://drive.google.com/file/d/1t70OX9g1f4mIF3C0vnPlChbIoeWob9eZ/view?usp=sharing
2.	Проектирование учебных занятий по формированию функциональной математической грамотности младших школьников во 2 классе	Просвиркина Светлана Леонидовна, учитель начальных классов	https://drive.google.com/file/d/1FoxT_hlePE9NZTzlzHEbdj6stFTeO08U/view?usp=sharing
3.	Формирование функциональной грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения в 4 классе»	Кондратьева Елена Николаевна, учитель начальных классов	https://drive.google.com/file/d/1L6_p0TEtiS8kg7G24zQHFH6E6mQkSA-f/view?usp=sharing

 

 

ГБОУ СОШ им. П.В. Кравцова с. Старопохвистнево

Формирование функциональной грамотности у учащихся

№ п/п	Мероприятие	Ответственные	Ссылка на размещение материала
1.	Внеурочная деятельность «Я – гражданин». Выступление агитбригады «Бессмертный полк» http://stpohv.minobr63.ru/методическая-работа/	Хамидуллина Рамзия Хамитовна, Артемьева Нонна Ивановна	http://stpohv.minobr63.ru/методическая-работа/
2.	Урок математики в 4 классе по теме «Задачи на движение» https://yadi.sk/i/LUVWO6INUWu9gg	Сафиуллина Мунира Магарифовна	https://yadi.sk/i/LUVWO6INUWu9gg
3.	Презентация «Формирование функциональной грамотности на уроках окружающего мира» http://stpohv.minobr63.ru/методическая-работа/	Самсонова Прокофьева Алена Геннадьевна	http://stpohv.minobr63.ru/методическая-работа/

 

ШКОЛЬНЫЙ ТУР  ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ  ОБУЧАЮЩИХСЯ  4-ГО  КЛАССА

Фамилия_______________________________________ Имя______________________________________

Школа___________________________________________________________________________________

Класс _________________________  Учитель __________________________________________________

Дата______________________________

 

1. Переставь буквы так, чтобы получились пословицы. Запиши их.

     ВВКЛОО БОСТЬЯЯ – В ЕСЛ ЕН ДИОТХЬ.                              

     ТЕН АДМЫ ЗБЕ ГНЯО.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитай зашифрованную фразу и запиши её правильно.

К	Й	Г	А	И
Ы	И	О	Н	Б
З	Ч	М	Е	Ю
Я	У	Ш	Т	Л

_____________________________________________________________________________

 

3. Прочитай предложения. Найди ошибки. Запиши их верно.

Повар посолил суп солью.________________________________________________________

У Юры жил молодой котёнок.___________________________________________________

На хрустальной люстре было много висячих висюлек.

_____________________________________________________________________________ 

4. Иностранец, недавно начавший изучать русский язык, выразил свои мысли так. Поправь его.

Мальчик сделал родителей испуганными.__________________________________________

Саша сделала молодых людей знакомыми._________________________________________

Солнце сделало снег растаявшим.________________________________________________

5. Отгадай и запиши слова:

- Какие два местоимения вместе мешают движению на дорогах? _____________________

- Первый слог слова – личное местоимение, второй слог этого слова – детская болезнь; вместе обозначают предмет, который удерживает морское судно на месте. _____________

- Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издает лягушка; вместе – овощ.________________________________________________________________________

 - Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье; вместе обозначают «мелкая клевета», «клеветник».__________________________________________________

 - Первый слог – личное местоимение, второй слог ты найдешь в словах сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе обозначают вместилище для чего-либо._________________

 6. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.

     Дом, дача, изгородь, тропинка, просьба, повозка, свекла, редька, гроздь, ягод, подъезд, объявление.

7. Подбери русские пословицы, подходящие по смыслу к данным пословицам:

Вьетнамская: Неторопливый слон быстрее достигает цели, чем резвый жеребец.

Финская: Тот не заблудится, кто спрашивает.

Осетинская: И в хорошем огороде есть гнилые тыквы.

Польская: Как заяц в ананасе.

8. Вставь пропущенные буквы:

Я ружьишко зар…дил

И м…рковку прор…дил,

В ог…род…  ув…дал,

Как кустарник ув…дал.

9. Какое из этих слов по смыслу сильно отличается от остальных? Обведи кружочком.

(А) очки; (Б) бинокль; (В) микроскоп; (Г) наушники; (Д) лупа.

10. У Левы в коллекции игрушечных животных есть корова, коза, крокодил, лягушка, кит, кошка, ворона и курица. Игрушки стоят на полке так, что их названия идут в алфавитном порядке. Между какими игрушками стоит на полке кошка? Обведи кружочком.

(А) между коровой и крокодилом; (Б) между крокодилом и курицей; (В) между вороной и китом; (Г) между курицей и лягушкой; (Д) между козой и коровой.

11. Обозначь в тех словах, в которых это необходимо, ударение, чтобы равенство

оказалось верным.

Сто сорок плюс сто сорок будет двести сорок.

12. Вставь в предложения подходящие по смыслу синонимы (выбери их из слов в

скобках).

(открытый, откровенный) Нам понравился его честный,  _____________________взгляд.

Вечером у меня произошёл с ним ________________________________________разговор.

(беседовать, болтать) В перерыве они ___________________________о разных пустяках.

Мы долго _______________________________________________о предстоящей выставке.

13. Отгадай загадку, запиши слово-отгадку. Расставь знаки препинания в тексте

загадки. Укажи, какого рода имена существительные отсутствуют в данном тексте.

Две стальные половинки

Вырезают и картинки

И зверюшек и флажок

И квадратик и кружок.                   ________________________________________

а) муж. р.               б) жен. р.              в)  ср. р.

14. Соедини фразеологизмы с их значениями.

на птичьих правах		усиленно думать над трудным вопросом
ломать голову		окончательно и бесповоротно
откуда ни возьмись		временно, незаконно
раз и навсегда		некстати, невпопад
ни к селу ни к городу		внезапно, неожиданно

15. Готовясь к уроку, учитель подобрал пять слов на новое правило: врачи, жара, часы, грибной... Сформулируй правило, которое необходимо применить, чтобы выбрать пятое слово. Отметь, какое слово будет пятым?

А) роща;  Б) лыжи;  В) рукав;  Г) трава;  Д) частый.

16. Подчеркни  главные члены  предложения.

А. Дерево червь изнутри точит.

Б. Конёк режет лёд.

В. Весло задевает водоросли.

Г. Мастер чинит телефон.

Д. Встретить ночь готовится природа.

17. Составь меню на обед при условии, что в названии блюд все согласные звуки твердые, названия блюд подчеркни:

Салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ, уха, компот, рагу, булочка, блины.

 

 Дипломы и денежное вознаграждение для победителей и лауреатов Конкурса предоставлены министерством образования и науки Самарской области, Самарской областной организацией профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации. Подарки предоставлены партнером Конкурса АО «Тольяттимолоко»

Лауреаты Конкурса "Воспитатель года" в 2020 году

 Основная номинация

1. Бурцева Татьяна Алексеевна, МБУ детский сад №76 "Куколка" г.о.Тольятти
2. Абросимова Юлия Николаевна, СП "Детский сад "Кораблик" ГБОУ ООШ № 19 г.о.Новокуйбышевск
3. Картохина Елена Владимировна, МБДОУ № 42 детский сад "Подсолнушек» г.о.Самара
4. Гущина Марина Михайловна, ДС №134 "Веснушки" АНО ДО "Планета детства "Лада" г.о.Тольятти
5. Борисова Юлия Исгендеровна, СП "Детский сад Планета детства" ГБОУ СОШ № 7 г.о.Похвистнево
6. Ярцева Татьяна Александровна, СП "Детский сад № 19 "Ласточка" ГБОУ СОШ п.г.т.Мирный м.р.Красноярский

 

Итоги Конкурса "Воспитатель года" в 2020 году

25 августа 2020 года в СИПКРО состоялся III (очный) тур областного конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года».

01 сентября 2020 года на Церемонии награждения в министерстве образования и науки Самарской области были объявлены победители и лауреаты Конкурса 

Победителем основной номинации областного конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года» стала:

Гатауллова Лилия Ринатовна

воспитатель МБДОУ "Детский сад № 153" г.о.Самара

 

Победителем специальной номинации «Физинструктор года» областного конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года» стала:

Бодягина Мария Александровна

инструктор по физической культуре МБДОУ «Детский сад № 359» г.о. Самара

 

 

Талантики - 2020

Уважаемые коллеги!

На сайте размещено Распоряжение МОиН СО №691-р от 02.09.2020г. "О внесении изменений в распоряжение министерства образования и науки Самарской области от 28.02.2020 № 227-р "Об организации и проведении регионального конкурса детского творчества «Талантики – 2020».

 31 августа 2020 года состоялось региональное августовское совещание работников системы дошкольного образования Самарской области на тему «Актуальные направления цифровой трансформации образования: перспективы и новые возможности развития традиционного дошкольного образования»

Письмо Минпросвещения России от 25.06.2020 № ВБ-1398/04

Для справки: цифровую трансформацию образования можно определить, как системное обновление:  требуемых образовательных результатов, содержания образования, организационных форм, методов и учебной работы и оценивания её результатов в быстро развивающейся цифровой образовательной среде

В связи с Постановлением от 30 июня 2020 г. №16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» совещание проходлило в дистанционном формате.

Материалы Pегионального августовскоuj совещаниz работников системы дошкольного образования Самарской области «Актуальные направления цифровой трансформации образования: перспективы и новые возможности развития традиционного дошкольного образования». 

I часть. Пленарное заседание. 

II часть. Лучшие практики системы дошкольного образования Самарской области. 

1. Цифровая образовательная среда как ресурс развития дошкольного образования: опыт работы г.о.Самара

2. Современная цифровая образовательная среда - траектория успеха дошкольника (г.о.Тольятти)

3. Цифровой век - цифровые дети (Западный образовательный округ)

4. Трансформация ДОО в условиях цифровизации (Кинельский образовательный округ)

5. Цифровая трансформация в дошкольном образовании: шаги развития, шаги обновления (Отрадненский образовательный округ)

6. "Цифровая повестка дня" Поволжского образовательного округа

7. Цифровая трансформация образования: перспективы и новые возможности развития дошкольного образования (Северо-восточный образовательный округ)

8. Новое поколение в цифровой среде (Северо-западный образовательный округ)

9. Дети и взрослые в цифровой среде дошкольных образовательных организаций  Центрального образовательного округа

10. В мире цифровых технологий (опыт работы детских садов Юго-Западного образовательноо округа)

 

 «ПОДГОТОВКА ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ К ВСЕРОССИЙСКОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ: АНАЛИЗ   УМК, ТРУДНЫЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОПРОСЫ ВПР, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ»

Всероссийские проверочные работы проводятся в российской начальной школе с 2015 года. Их результаты ежегодно подвергаются глубокому анализу, выявляются проблемные зоны в знаниях и умениях выпускников начальной школы. Однако результаты этого анализа, а также методические рекомендации по ликвидации пробелов не всегда становятся инструментом педагогов начальной школы.

Цель данной работы – во-первых, выявить, как в разных УМК, используемых на территории Самарской области, строится работа по формированию наиболее трудных для четвероклассников умений, во-вторых, дать методические рекомендации по планомерному восполнению пробелов. 

Глубокому анализу подверглись три  учебно-методических комплекта, распространенных в школах Самары и Самарской области: УМК «Школа России», УМК «Перспектива», УМК «Начальная школа XXI века».

 

РУССКИЙ ЯЗЫК

1.     Итоги аттестации 2017, 2018г.г.

Анализ результатов ВПР 2017- 2018 по русскому языку обучающихся в 4-х классах  показывает, что хуже всего сформированы следующие умения:

·        умение определять тему и главную мысль текста (32 % в 2017г.; 58% в 2018г.);

·        умение интерпретировать содержащуюся в тексте информацию;(42% в 201758% в 2018г)

·        умение соблюдать при письме изученные орфографические и пунктуационные правила (50% в 2017г., 49% в 2018г.)

В скобках указан процент учащихся, не справившихся с заданием. Отметим, что примерно такой же результат показали школьники всей страны. Стоит отметить, что достижения самарских обучающихся даже несколько выше, чем среднестатистические результаты обучающихся в российских школах.

2.     Анализ УМК

Мы выделили три учебно-методических комплекта, которые наиболее распространены в школах Самары и Самарской области:

·        УМК «Школа России»

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык».1-3 класс. – М., Просвещение, 2018 г. 

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык».4 класс. – М., Просвещение, 2013.

 

·        УМК «Перспектива»

Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева «Русский язык».  1 класс. – М., Просвещение, 2013.

     Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина  «Русский язык. 1-3 класс. М., Просвещение, 2013г.

Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина  Русский язык.  4 класс. – М., Просвещение, 2014.

 

·        УМК «Начальная школа XXI века»

С.В. Иванов, А.О. Евдокимцева, М.И. Кузнецова Русский язык. 1 класс, – М.; Вентана-Граф, 2012.

      С.В. Иванов, А.О. Евдокимцева, М.И. Кузнецова Русский язык. 2 класс,  в 2-х ч. Ч.1– М.; Вентана-Граф, 2017.

      С.В. Иванов, А.О. Евдокимцева, М.И. Кузнецова Русский язык. 2 класс,  в 2-х ч. Ч.2– М.; Вентана-Граф, 2012.

      С.В. Иванов, А.О. Евдокимцева, М.И. Кузнецова Русский язык. 3 класс,  в 2-х ч. Ч.1 – М.; Вентана-Граф, 2013

В таблице представлена информация о том, как формируются «проблемные» умения на страницах перечисленных учебников.