Я - эффективный директор "Как разработать и реализовать программу улучшения образовательных результатов учащихся школы"

М.: Университетская книга, 2018.

Бысик Н. В., Пинская М. А., Косарецкий С. Г., Полищук С. М., Бешлиян А. А.

Цель учебно-методического пособия – помочь директору российской школы, членам его управленческой команды, педагогам и партнерам школы сделать ее более эффективной и преодолеть ограничения, которые создают сложный социальный контекст и дефицит необходимых ресурсов. Представлен не перечень идеологических концепций, а проверенный на практике набор инструментов, позволяющих точно определить проблемы в управлении и преподавании, разработать программу улучшения образовательных достижений и климата школы, запустить ее в действие и оценить происходящие изменения. Для директоров и административно-управленческого персонала школ, руководителей и специалистов органов управления образованием, педагогов, работников организаций высшего и дополнительного профессионального образования, специалистов методических служб.

НАУЧНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ: Образование

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ: гуманитарные науки

ЯЗЫК: русский

Полный текст (PDF, 798 Кб)

 

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: школаэффективная школадиректор школыуправление школойобразовательные результаты учащихсяПоддержка школ, показывающих низкие образовательные результаты как часть национальной образовательной политики

 

Прейсс-релиз

 

Применение ТРИЗ-технологии в ДОУ, направлено на выполнение требований ФГОС ДО,

который акцентирует внимание педагогов на необходимости, создать условия для развития мышления, речи, воображения и творчества воспитанников.

 

Дистанционный формат окружного практико-ориентированного семинара по теме «Использование технологий ТРИЗ в ДОУ» - это возможность для работников дошкольных организаций Северо-Восточного управления МОиН СО познакомиться с инновационным опытом педагогического коллектива СП «Детский сад Солнышко» ГБОУ СОШ им.Н.С.Доровского с.Подбельск по направлению окружной пилотной площадки СВУ МОиН СО для работников дошкольных организаций по теме «Деятельностный подход к интеллектуальному развитию дошкольников».

 

1. О реализации программы «Росток» (ТРИЗ-РТВ), ее практической значимости в создании условий для развития творческих способностей дошкольников в ДО расскажет старший воспитатель Подакова С.П.

2. Педагоги Салдаева Е.Н., Шульга М.С. в ходе образовательной деятельности с воспитанниками подготовительной к школе группы по теме «Если дома ты один (по сюжету р.н.с. «Лиса, кот и петух»), продемонстрируют применение методов ТРИЗ в организации социально-коммуникативного развития, где дети покажут умения:

·        изменять знакомую сказку, используя приемы разрешения противоречий;

·        сужать поле поиска загаданного объекта с помощью приемов дихотомия и классификация в игре «Да-нетка»;

·        анализировать ситуацию, определяя положительные и отрицательные стороны через игру «Хорошо-плохо»;

·        решать проблемную игровую задачу (противоречие) разными вариантами – фантастическими и реальными.

3. Эффективные методы и приемы ТРИЗ: «Да-нетка», «Волшебный экран», морфологический анализ, «Запоминалочка» будут использованы воспитателем Каргиной С.Л. с целью формирования первичных представлений по лексической теме «Домашние животные» в процессе познавательной деятельности у воспитанников старшей группы компенсирующей направленности.

4. Положительный опыт работы по развитию воображения и творческой активности старших дошкольников с ТНР методами ТРИЗ (наоборот, системный оператор, метод фокальных объектов, маленьких человечков), представит воспитатель Бражникова Н.В.

5. Один из результатов достижения целевых ориентиров по программе ТРИЗ-РТВ в развитии старших дошкольников: самостоятельность и активность творческого мышления, любознательность, поиск информации, работа по схеме, представлена в ходе:

·        конструктивно-модельной деятельности;

·        проектно-исследовательской деятельности.

6. Вариативный и интегративный подход использования технологий ТРИЗ в логопедической работе посредством создания электронных образовательных ресурсов: электронная дидактическая игра «Лунтик и его друзья».

7. Для эффективной динамики процесса формирования качеств творческой личности у дошкольников педагогами организуются активные формы по ознакомлению родителей с основами ТРИЗ методики, приемов фантазирования с детьми, поддержки инициативности, творческой активности ребят в совместной деятельности со взрослыми.

 

 

Уважаемые коллеги!

Приглашаем принять участие в семинаре

«Использование технологий ТРИЗ в ДОУ».

 

Программа

окружного практико-ориентированного семинара

«Использование технологии ТРИЗ в ДОУ»

для работников ДО СВУ МОиН СО

 

Цель семинара: повышение уровня профессиональной компетентности работников дошкольного образования по развитию творческого самостоятельного мышления дошкольников посредством реализации авторской программы «Росток» (ТРИЗ-РТВ).

 

Дата проведения: 12.02.2021 года

Формат проведения: дистанционно

Место проведения: СП «Детский сад Солнышко» ГБОУ СОШ им. Н.С. Доровского с.Подбельск.

Категория участников: старшие воспитатели, педагоги ДОО СВУ МОиН СО.

 

№ п/п	Содержание мероприятия	Ответственный
1.	Регистрация участников семинара. Анкетирование участников семинара по теме «Использование технологии ТРИЗ в ДОУ» https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdk4T2WpEM3yQIn vMpLzgmld2NFjVmtVGQkVqKMlTHmtADfHg/viewform?usp=sf_link	Алюкова Елена Васильевна, методист ГБУ ДПО «Похвистневский РЦ». Пижамова Татьяна Александровна, руководитель СП «Детский сад Солнышко» ГБОУ СОШ им. Н.С. Доровского с.Подбельск
2.	Сообщение «Создание условий для развития мышления, речи, воображения и творчества воспитанников: реализация программы «Росток» (ТРИЗ-РТВ) в режиме дня дошкольника».	Подакова Светлана Петровна, старший воспитатель высшей квалификационной категории
3.	НОД по социально-коммуникативному развитию в подготовительной к школе группе «Если дома ты один" (по сюжету р.н.с. «Лиса, кот и петух) с элементами технологии ТРИЗ: «Да-нетка», «Хорошо-плохо», решение проблемной игровой задачи (противоречия) с использованием приема «изменение сюжета сказки»	Салдаева Евгения Николаевна, воспитатель высшей квалификационной категории Шульга Мария Сергеева, воспитатель
4.	НОД по познавательному развитию в старшей группе компенсирующей направленности. Формирование целостной картины мира по лексической теме «Домашние животные» с использованием методов и приемов ТРИЗ: «Да-нетка», «Волшебный экран», морфологического анализа, «Запоминалочка».	Каргина Светлана Леонидовна, воспитатель I квалификационной категории
5.	Презентация положительного опыта работы по теме «Развитие воображения и творческой активности у старших дошкольников методами ТРИЗ»	Бражникова Наталья Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
6.	Детский информационно-познавательный проект «Подвиг танкиста» Юсупов А., воспитанник подготовительной к школе группы https://yadi.sk/d/8FcoiI3oLJkwsg?w=1	Подакова Светлана Петровна, старший воспитатель высшей квалификационной категории Салдаева Евгения Николаевна, воспитатель высшей квалификационной категории
7	Конструктивная деятельность старших дошкольников по материалам участия в I этапе (отборочного) Чемпионата «Будущие профессионалы 5+» в 2020 году, команда электриков «Знаток» по профессиональному направлению «Строительство» https://yadi.sk/i/nsoU1vp8Kz7PNA	Салдаева Евгения Николаевна, воспитатель высшей квалификационной категории
8	Использование технологий ТРИЗ в логопедической работе: электронная дидактическая игра «Лунтик и его друзья». https://yadi.sk/i/oMBKhd6bwYfviQ	Наследова Елена Геннадьевна, Неклюдова Светлана Анатольевна, учителя-логопеды I квалификационной категории
9.	Родительское собрание в форме практикума «Играем – речь развиваем» в средней группе https://yadi.sk/i/mpu0qppmkY_RhQ	Панарина Лариса Васильевна, воспитатель высшей квалификационной категории
10	Обратная связь (рефлексия) https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeQ9BzGlx41c71TmrH0vQxyLAJLQXGqqsCFaCJBlI5sq8LNgA/viewform?usp=sf_link

 

Вы можете самостоятельно оформить членство в Межпредметном профессиональном сообществе педагогов "DIDACTICUM" и получить доступы для участия в мероприятии. Статус члена сообщества позволит Вам бесплатно участвовать во всех мероприятиях, а также просматривать выступления экспертов в формате видеозаписи.

Оформить участие в сообществе педагогов (доступно от 95р в месяц)

Участвуйте в новых мероприятиях для педагогов:

03-02 февраля 2021, онлайн-семинар: «Педагог в системе дошкольного образования»   16-17 февраля 2021, онлайн-семинар: «Ключевые компетенции учителя в соответствии с требованиями профессионального стандарта»   16-17 февраля 2021, онлайн-семинар: «Соблюдение прав детей в дошкольной образовательной организации»

 28-29 января 2021 года пройдет Всероссийский онлайн-семинар «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВСОКО ВО ВТОРОМ ПОЛУГОДИИ 2020/21 УЧЕБНОГО ГОДА».

Участие слушателей в мероприятии осуществляется на некоммерческой основе

(бесплатно) за счет средств Ассоциации и партнеров мероприятия. Для членов Ассоциации

предусмотрена расширенная деловая программа.

Эксперт семинара: Савиных Галина Петровна - эксперт-методист, кандидат педагогических

наук; руководитель экспертного бюро «ПРО-сегмент».

В рамках онлайн-семинара будут рассмотрены следующие вопросы:

28 января 2021г. Секция №1: «Федеральная повестка развития ВСОКО»

Новые документы ФИОКО как основание изменений;

Сквозные федеральные инициативы по поддержке ШНОР;

Резильентные школы как пример управления средствами ВСОКО;

Модель самообследования ФИОКО и ее применение в школах;

Мониторинги в рамках ВСОКО.

29 января 2021г. Секция №2 «Организационная тактика ВСОКО»

Учет данных ВПР и региональных диагностик;

Оценочные компетенции педагогов;

Изменения в контрольно-предварительных процедурах оценочных ВСОКО;

Функциональная грамотность как предмет ВСОКО;

Перспективы развития ВСОКО.

 

Исследовние для определения профессиональных затруднений педагогов при формировании функциональной грамотности обучающихся

 

Уважаемые коллеги! Данный опрос проводится в целях выявления Ваших профессиональных затруднений при формировании функциональной грамотности обучающихся и оптимизации методической работы. Просим отметить утверждения, с которыми Вы согласны. Благодарим за сотрудничество!

 

Преподаваемый предмет_______________ Авторы учебника_______________

 

1. Понимаете ли Вы, что такое функциональная грамотность и зачем её формировать?

 Да, очень хорошо понимаю.

 Имею некоторое представление зачем её формировать.

 Нет.

 

2. Для формирования какого вида функциональной грамотности имеет возможности преподаваемый Вами предмет?

 Читательская грамотность.

 Математическая грамотность.

 Естественнонаучная грамотность.

 

3. Знаете ли Вы, какого типа задания способствуют формированию функциональной грамотности обучающихся (читательской, математической, естественнонаучной)?

 Да.

 Затрудняюсь ответить.

 Нет.

 

4. Способствует ли содержание и методический аппарат учебника по предмету, который Вы преподаёте, формированию функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной)?

 Да, учебник содержит много заданий практико-ориентированного, проблемного характера, позволяет формировать умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях, в том числе в сферах общения и социальных отношений.

 

 Содержание и методический аппарат учебника не позволяют вести эффективную работу по формированию функциональной грамотности. Учебник практически не содержит заданий практико-ориентированного, проблемного характера, не позволяет формировать умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях, в том числе в сферах общения и социальных отношений.

 

 Затрудняюсь ответить

 

5. Понимаете ли Вы, какие приёмы и способы работы, современные педагогические технологии позволяют осуществлять работу по формированию функциональной грамотности?

 Да, я очень хорошо понимаю, как организовать работу по формированию читательской, математической, естественнонаучной грамотности (подчеркнуть нужный вид

грамотности), владею необходимым арсеналом приёмов, способов, технологий. Могу делиться опытом.

 

 Имею представление лишь о некоторых приёмах, способах и технологиях по формированию читательской, математической, естественнонаучной грамотности (нужное подчеркнуть), но этого недостаточно для эффективной работы, нуждаюсь в методической помощи.

 

 На данный момент не понимаю, как осуществлять работу по формированию функциональной грамотности обучающихся.

 

6. Испытываете ли Вы затруднения в вопросах формирования функциональной грамотности обучающихся?

 Нет, я справлюсь с этим самостоятельно.

 Имею небольшие затруднения, не откажусь от помощи.

 Имею серьёзные затруднения в этом вопросе, нуждаюсь в помощи.

 

7. Укажите, какие формы методического сопровождения Вы бы предпочли (семинары, мастер-классы, вебинары, индивидуальные консультации, и др.) _________________________________

____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

8. Как Вы считаете, где нужно формировать функциональную грамотность обучающихся?

=Во внеурочной деятельности.

=Родители дома.

=Не знаю.

=На уроках.

9. Вам эта тема интересна? Вы хотите изучать и заниматься формированием функциональной грамотности обучающихся?

=тема интересная, но я не хочу заниматься этой проблемой.

=да: тема очень интересная и я хочу заниматься этой проблемой.

=нет: тема меня вообще не интересует, и я не хочу заниматься этой проблемой.

10. Считаете ли Вы свою профессиональную компетентность достаточной для работы в условиях внедрения функциональной грамотности?

=да.

=нет.

=затрудняюсь ответить.

11. Нужно ли Вам обучение на специальных курсах повышения квалификации по функциональной грамотности?

=да.

=нет.

 

 

 26-27 января 2021 года пройдет открытый Всероссийский онлайн-семинар для педагогов

общеобразовательных организаций

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ, ИХ

РОДИТЕЛЯМИ И ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ: ПРАВА И ЗАКОННЫЕ ИНТЕРЕСЫ

ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИХ ОБЯЗАННОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ». Организатор

мероприятия – Межпредметное профессиональное сообщество педагогов и информационно-

образовательный портал «DIDACTICUM».

Участие педагогов в мероприятии осуществляется на некоммерческой основе (бесплатно)

за счет средств сообщества и партнеров мероприятия. Для членов сообщества предусмотрена

дополнительная деловая программа.

Эксперт семинара: Вавилова Анна Александровна, ведущий эксперт Центра финансово-

экономических решений в образовании ИнОбр НИУ ВШЭ.

В рамках онлайн-семинара будут рассмотрены следующие вопросы:

26 января 2021г. Секция №1: «Основные права и обязанности обучающихся, законных

представителей»

Право на образование: варианты реализации, ответственность за нарушение;

Право на индивидуальный учебный план, на совмещение освоения образовательных программ,

на зачет результатов предыдущего обучения – порядок и пределы реализации;

Обязанности обучающегося по освоению образовательной программы и варианты реагирования

при их невыполнении;

Права законных представителей и их обязанности в отношении как ребенка, так и

образовательной организации;

Право на защиту персональных данных, на защиту от информации, которая может причинить

вред здоровью и нравственному развитию;

Право на охрану здоровья (включая противоэпидемические мероприятия): спорные моменты;

Право собственности детей и родителей: смартфоны и прочие предметы, которые могут вредить

дисциплине и образовательному процессу.